近几年国内很多家长开始关注英语分级阅读，很多朋友在后台留言询问怎么給孩子开展分组阅读。今天就来跟大家聊聊英语分级阅读这回事儿。
如果你去过美国硅谷就会发现一个奇怪的现象，印度人比中国人更多，什么原因？首先是印度人比我们更擅长使用英语，其次也是最关键的，印度人通过英语获得的认知水平和知识结构，和我们中国人有很大差别。解决类似的差异，就要从小培养孩子“言之有理，言之有物”。言之有理，是说在孩子整个认知搭建过程中，一定要基于英语对世界概念形成一个系统化的认知；言之有理，就是让孩子不仅了解what，还要了解why和how，这其实是一个思维训练的过程，孩子在获取大量知识基础上，必须要对自己所学的知识有所感悟，逐渐形成了审辩式思维。对于未来的英语学习和英语教学来说，这是家长、老师和教育平台，需要重新认识的观念问题。分享一个美国教育部公布的数据，经过多年跟踪研究发现，一个熟练的阅读者比一个非熟练的阅读者，更有机会获得学业的成功，最重要的是，他们的平均年薪也比非熟练阅读者每年多四万多美元！
为什么要从小培养孩子的英语阅读能力？
人学习有三个主要方法——聆听、体验、阅读，这三个方法当中，阅读是非常重要的，因为一个人80%的知识，是靠阅读获取的，而且你的思维能力，是基于阅读形成的。阅读一定是下一个教育的热点。道理很简单，因为我们都需要，不光是我们孩子需要，我们自己也需要。最现实的，今年高考英语试卷中，150分的题里面，有85分跟阅读直接相关，重要性不言而喻。
在欧美发展了近百年的分级阅读，也开始在国内热起，引发了各种讨论，少儿英语的听、说能力很重要，读和写是不是更重要？21世纪的孩子应该具备怎样的能力？怎样作为国际公民与世界交流？再过十年，中国将是世界最大的经济体，中国必然要引领世界，中国的孩子将是国际公民，应该用放眼全球的视野、知识水平和见识，去跟这个世界更好的沟通和交流，这就离不开从小培养的英文阅读习惯和能力。
如果你能说别的语言，你就有机会理解不同的领域和文化，有机会结识不同国家的朋友。但是，要更好的交流和学习，会说会听还不够，还要靠阅读积累。
阅读可以让你进入过去的世界、现在的世界和未来的世界。现在用多种渠道，多种手段，多种技术，实现对学生阅读的促进，是一件好事情。让一个学生获取一定的阅读量，不只是高考能得多少分，而是一个人的心灵塑造。希望很多家长从功利性的阅读需求中走出来，给孩子工具性的阅读和心灵震撼的阅读，将收获一个让你特别满意的好孩子。
什么是英语分级阅读？
“英语分级阅读”，就是按照儿童在不同年龄段的智力和心理发育程度为他们提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。这些阅读计划一般出自教育专家、专业出版社，比较具有科学性、针对性、系统性。分级阅读的最大作用是帮助孩子们学习语言、培养阅读能力。
分级阅读在国外应用广泛。大多数学校都会使用某种分级阅读体系作为孩子课外阅读的主框架。那么为什么上课以外非常强调让孩子进行分级阅读呢？因为他们认为同龄孩子的阅读水平存在很多差异，一本教科书不可能满足课堂上所有学生的需求，所以孩子需要不同级别的书籍来促进他们的阅读。
从五岁进学校开始（美国的义务教育自五岁开始，称为kindergarten，接下来才是一年级到十二年级）， 老师便持续为每个孩子衡量阅读程度，孩子根据自己的程度循序渐进，培养阅读能力，同时老师也会密切观察孩子的发展给予辅导协助，这项工作至少持续到小学结束，甚至到中学仍然继续进行。
分级阅读更能贴合每个年龄段的小朋友的阅读水平，俗话说“开卷有益”，科学合理的分级阅读，让儿童的阅读更加持之以恒，每一本书对他们来说更富有吸引力，更加有魅力，如此而来，阅读便会自然而然融入到他们的生活中，成为一种更深层次的生理以及心理的需求，养成每日阅读的好习惯。
孩子在读英语分级阅读时应该注意哪些问题？
1、同一时期要读同一水平的不同素材，不能一套分级读到底，孩子容易失去兴趣，进阶太快也容易造成困难，孩子一直是纵向的走向，没有横向的平行阅读不行，宽度跟不上，到头来纵向还是会遇到瓶颈。
2、分级要遵循孩子的年龄，因为分级也是故事，故事就有情境，三岁多读一年级生活的情景书，无论如何也理解不了内容的，而一年级去读认知类的分级毫无兴趣感可言。
3、单靠分级读物获得的阅读营养是不够的，一定要靠其它读物做调剂，做补充。不能指望分级能解决一切问题。但是没有分级的量做累积，就没有质的飞跃。
4、关于英语分级阅读的年龄，一套分级读物何时读，几岁读合适时，除了提到的第二条之外，和孩子本身的英文阅读基础也有关系，孩子开始的越早，就越容易缩短和读物本身的差距。
